7 CLAVES PARA RETENER LO QUE LEES. FOTOS Y VÍDEO.-

1-. Reducir distracciones

El primer paso que debemos dar se basa en la prevención. Es decir, hacer un pequeño chequeo de aquellos elementos que nos pueden ayudar a mantener a raya las distracciones. Se trata de localizarlos previamente y poder elaborar una estrategia para evitarlos. Te dejo una lista de elementos que puedes chequear antes de comenzar a leer:

·                                 Lugar de estudio limpio. Aquí te va ayudar ser totalmente radical y aplicar el principio “Todo lo que no ayuda estorba”.

·                                 Material preparado. De esta manera no interrumpimos nuestra lectura y concentración para levantarnos a buscar aquello que te falta. Por ejemplo:

·                                 Libro

·                                 Bolis

·                                 Cuadernos

·                                 Agua

·                                 Etc.

·                                 Aparatos electrónicos apagados. Móvil, alarmas, etc.

·                                 Redes sociales e internet lejos. No hay nada más peligroso para nuestra concentración como estos elementos.

·                                 Compañeros molestos. Si has de leer en un biblioteca o con un grupo de compañeros, es casi seguro que por probabilidad haya un plasta o pesado que te interrumpe constantemente. Avísale de antemano de que no quieres distracciones ni interrupciones.

2-. Límite temporal.

¿Te ha pasado alguna vez que te han dado un plazo determinado para hacer un trabajo o entregar una tarea y son los dos últimos días cuando te pones a realizarlo? Te has dado cuenta también de que en esos dos últimos días no tienes tiempo para cosas irrelevantes y vas a por lo más importante? Bueno pues eso es lo que vamos a conseguir si nos ponemos límites temporales. Recuerda:

·                                 20-25 minutos de límite

·                                 Vamos a lo Importante

·                                 Somos más productivos

3-. Inspeccionar el material.

Echa un vistazo al material de igual manera que haces con la carátula de una película antes de verla. Te dará una imagen de lo que te vas a encontrar. Por ejemplo puedes mirar:

·                                 Prefacio

·                                 Índice

·                                 Resúmenes de temas

4-. Hacerse Preguntas.

Las preguntas dirigen nuestra atención e impedirán que nuestra mente divague. Palabras como estas: “Qué, Dónde, Cómo, Cuándo, Por qué, Para qué “ son magia para elevar nuestros niveles de atención y retención.

Esto es lo que conseguirás si te haces las preguntas adecuadas:

·                                 Ocupar Tu Mente Con Un Propósito

·                                 Dirigir adecuadamente tu atención hacia la lectura

·                                 Guías tu mente hacia donde quieres.

·                                 Reduces tus distracciones.

Por ejemplo preguntas como las siguientes sobre el material que te vas a encontrar facilitarán tu retención y concentración:

·                                 ¿Qué me voy a encontrar aquí?

·                                 ¿Dónde creo que ocurre la acción?

·                                 ¿Por qué eso es así?

·                                 ¿Para qué se hizo eso así?

5-. Leer

La forma en la que lees es determinante para retener la información. Tienes que tener en cuenta los siguientes 2 puntos para que tu lectura sea ejemplar:

·                                 Visualizar. Si visualizas el material es como ir al cine. A que eres casi siempre capaz de recordar una peli después de haberla visto. Si generas imágenes siempre que puedas, recordarás más y mejor.

·                                 Comprendiendo-Vocabulario. Si no entiendes el vocabulario has de usar diccionario. Es imposible recordar algo que no entiendes.

6-. Comprueba Las Respuestas

Similitudes y diferencias. Si has aplicado el uso de preguntas podrás empezar a comprobar si la información que te encuentras en tu lectura es la misma que la que tú imaginabas que te podías encontrar.

7-. Resumen

Saber si se lo puedes contar y resumir a otros es muy importante para comprobar si el texto ha calado en nosotros y hemos retenido los conceptos principales. Hay dos preguntas que puedes hacerte para comprobar si has alcanzado este nivel:

·                                 ¿Puedo contárselo a otros?

·                                 ¿Puedo explicarlo?

Te animo encarecidamente que apliques estos principios y verás cómo mejoran tus niveles de concentración.

TERUEL MIRA A ESPAÑA DESDE LA CIMA.-

Valdelinares encabeza la lista de los pueblos más altos  de España, seguido de Griegos, Gúdar y Bronchales.    Basta ya de polémicas. Ni en Granada ni en Tenerife ni en los Pirineos. El municipio más alto de España está en la provincia de Teruel y es Valdelinares, con sus 1.692 metros de altitud. Así lo acredita el Instituto Geográfico Nacional en un certificado oficial que atesora el Ayuntamiento de esta localidad de montaña desde 1998. Los turistas de este pueblo, que acuden en su mayoría a disfrutar de las pistas de esquí, se llevan de su visita un diploma personalizado que acredita su visita en el que figura una reproducción del certificado oficial. Ser los primeros en esta peculiar lista ha convertido a sus habitantes en los protagonistas de una campaña publicitaria de una marca de coches, al estilo épico de una serie de televisión de moda, con la que se están promocionando en toda España. Pero en esa lista de municipios en la cumbre le acompañan otras tres localidades de la provincia en los siguientes puestos: Griegos, Gúdar y Bronchales. Y entre los cincuenta primeros la presencia turolense es destacada, más de una veintena de ellos los encontramos sin salir de la provincia. "Vivir en pueblos tan altos es duro", por la climatología y los accesos "pero es my bonito, porque tiene muchas cosas que nadie conoce. La singularidad que acompaña a estos pueblos, que miran España desde la cima, abre la puerta a una promoción distinta para atraer a nuevos turistas, y quizás también conjunta. Hace un tiempo que Teresa Lozano envió información a las agencias de publicidad más importantes de Barcelona y Madrid sobre los atractivos de un pueblo como Valdelinares, el más alto de España, con largos y fríos inviernos, pero donde tienen muy claro que el turismo es su pasaporte para la supervivencia. En septiembre llegó la sorpresa, con un llamada de la marca de coches Skoda comunicándoles que querían continuar la campaña que comenzaron en el pueblo más cálido de España allí en Valdelinares, para promocionar una campaña postventa. El equipo de la agencia realizó en el pueblo la localización de escenarios y la selección de los protagonistas entre los propios vecinos del pueblo y el resultado es una campaña viral al estilo épico de la serie televisiva Juego de Tronos que está promocionando a los "guardianes del invierno" como les han llamado en la campaña por toda España. "El rodaje fue duro porque teníamos que acudir tanto a las 5 de la mañana para la salida de sol como por la tarde para la puesta", explica Lozano, "pero la gente del pueblo se volcó". "Si todo va bien nos han dicho que la historia continuaría con una campaña para el lanzamiento de un nuevo coche", pero de momento, el pueblo ya ha ganado con una campaña de publicidad gratuita para que la gente se acerque a conocer su paisaje y a disfrutar de la nieve en sus pistas de esquí. De momento, acogerán una reunión de directivos de la firma en unos días, de la que esperan buenas noticias. Los turistas que acuden reciben un diploma con su nombre y de manera gratuita que acredita su paso por el municipio, explica la técnico, que insiste en zanjar la polémica que arrastra este puesto, ante las otras localidades que se disputan el primer puesto. El Instituto Geográfico Nacional remitió una carta al Ayuntamiento en 1998 en la que acredita que es el municipio más alto de España. "La medición se hace desde la estación de ferrocarril si hay y si o, en la puerta de la iglesia principal", explica Lozano. Y se refiere a municipios, no aldeas ni pueblos, es decir, que cuenten con Ayuntamiento, por lo que quedan fuera estaciones de esquí, balnearios o aldeas. "Hay otros pueblos como el de Trevélez en Granada que dicen que están más altos porque el pueblo está en vertical y hay casas altas pero también en Valdelinares hay casas en el barrio alto que están a mayor altura que la iglesia", apunta la técnico. El mensaje va calando "Nos hemos movido para hacer cosas, pero en turismo todo es a largo plazo", reconoce Lozano. y ya hay gente que acude hasta esta localidad atraídos por ser el municipio más alto de España. El reconocimiento llegó hace tiempo aunque "no se le había dado mucha publicidad", según Benages. Pero ellos ya están recogiendo resultados, "ves que te llegan cosas como la campaña de Skoda o por ejemplo gente que acude a la carrera de la Transhighland porque se hace en el municipio más alto de España", explica el alcalde. "Estaríamos encantados de poner en marcha una acción conjunta con los otros pueblos, todo lo que sea promoción es bueno para sobrevivir", concluye el alcalde. GRIEGOS "El frío no es un inconveniente aquí, estamos preparados" Griegos ostenta el segundo puesto en la lista de municipios más altos de España, aunque hasta ahora esta etiqueta no les ha traído nada nuevo el pueblo. En este pequeño municipio de la Sierra de Albarracín se afanan porque no les cierren el colegio y explotar las pistas de esquí de fondo para atraer a un turismo al que a veces estos enclaves les quedan muy lejos. "Tenemos un hostal en un sitio precioso, en la Muela de San Juan, y un museo de mariposas muy bonito", destaca su alcalde José Rustarazo, que defiende los atractivos de un pueblo como este, pero también recuerda las dificultades. "Lo peor es la comunicación, porque tenemos una carretera secundaria más bien pobre, nos hacen falta inversiones en buenas vías de comunicación". Porque para él el frio que a veces puede asustar al visitante no es un problema "nos hemos acostumbrado y tenemos las casas preparadas", recalca. GÚDAR "Es necesario un trato distinto a las zonas rurales de montaña" A los habitantes de Gúdar, ser el tercer municipio más alto de España no les ha cambiado mucho la vida. "Tenemos un mirador y la gente sí se hace fotos porque las vistas son muy espectaculares", desde la atalaya en la que se asienta el núcleo urbano, explica el alcalde, Alberto Izquierdo, pero los turistas no acuden por el reclamo de la altura. "Estamos viendo qué posibilidades tiene turísticamente y viendo cómo podemos aunar esfuerzos con el resto de municipios", algo a lo que no se cierran en las otras localidades. Izquierdo, que es también vicepresidente de la Asociación nacional de municipios de montaña, reivindica que las instituciones den un trato diferente a los pueblos de montaña, donde la vida puede ser especialmente difícil. Ahora tienen los ojos puestos en el turismo, que se beneficiará de la nueva carretera que les acerca desde este invierno a las pistas de esquí de Valdelinares. BRONCHALES "Vivir en pueblos tan altos es duro pero es muy bonito" "Me encantó el anuncio de Valdelinares" que ha hecho Skoda sobre los "guardianes del invierno", dice Francisco Nácher, alcalde de Bronchales, pero también le vino a la cabeza que "a veces la gente tiene un concepto malo de vivir en pueblos tan altos", donde la vida es dura por el clima pero "hay cosas bonitas que mucha gente no conoce". Como ejemplo, la tranquilidad, que la vida es más barata, más cercana y familiar. Él nació y creció en Valencia, a donde habían emigrado sus padres desde Bronchales para buscar una vida mejor. Él nunca perdió el vínculo con el pueblo y cuando creció decidió volver: "Merece la pena". Bronchales es actualmente el cuarto municipio más alto de España, aunque hasta ahora no han puesto en marcha ninguna iniciativa turística en este pueblo en el que en verano llegan a ser 8.000 personas, pero "propongo una reunión en enero ya para hacer algo conjunto".

EL CASTILLO DE VISIEDO. FOTOS E HISTORIA.-

Pedro I el Cruel de Castilla, tras tomar La Buenya (Bueña), siguió por el camino medieval que llevaba a Teruel atravesando el Campo de Visiedo y bajando por Alfambra hasta la Ciudad de los Amantes. Dice Cristóbal Guitart Aparicio que como consecuencia de esta guerra debió fortificarse la cabeza de la Sesma del mismo nombre y por ello Visiedo posee un castillo, hoy bastante arruinado.

"Visiedo fue cabeza de una Sesma de la Comunidad de Teruel, el Campo de Visiedo, y como consecuencia del saqueo sufrido durante la guerra de los dos Pedros en 1363, debió construirse el castillo. Por falta de alturas naturales, adoptó la planta típica de las zonas llanas, cual es la cuadrilátera, de unos 35 metros de lado, reforzado por una torre en cada esquina -lo cual le da cierto aire de mansión feudal-, de las cuales una yace medio derruida, dos desmochadas y sólo una subsiste casi intacta, de mejor piedra, con cuatro hileras de saeteras y con la particularidad de que sus lados están girados unos 45º respecto a los del recinto. 

Este castillo-refugio puede ser de la segunda mitad del siglo XIV y es uno de los más representativos de este tipo que caracterizó a una época sobradamente agitada! (Cristóbal Guitart)

Siete cosas que nunca te contaron para lograr que tus hijos sean felices.

 Se dice con asiduidad que " el que sabe

 amar es feliz". Y, sin duda, también lo 

es aquél a quien han amado.

 "Se nota cuando un niño es feliz."

  

 A los 6 años el cerebro  ya está desarrollado al 80% de lo que va a ser un niño intelectualmente, es una etapa crucial e insustituible". .para establecer las bases de los aprendizajes en donde se va a anclar el desarrollo futuro".

 El problema actual no es otro que la falta de tiempo: "Ahora los padres cuentan con muchos manuales, están y se han preparado mucho profesionalmente, pero no tienen tiempo y esto hace que se olvide un poco el sentido común que es lo que se necesita, básicamente, para educar a un niño". Así que "lo que nunca nos han enseñado" sobre los niños no son más que pautas de sentido común. Estas pautas las podemos resumir en las siguientes:

1.                              Cuando una voz interior nos dice "hay algo que no estoy haciendo bien porque me cuesta mucho que el niño obedezca", entonces existe un problema y lo que hay que hacer es muy sencillo: parar y observar. Observar qué hace el niño, quiénes estamos con él en ese momento, qué estamos haciendo y qué le decimos, porque lo que tú le estás contestando como adulto a lo mejor está reforzando su postura. Nos daremos cuenta de que los niños lo que reclaman el 99% del tiempo es atención, y hará lo posible para conseguirla.

2.                              Otra de las consecuencias de la falta de tiempo es la sobreprotección. Un niño siempre va a preferir estar con sus padres y lo normal es que cuando no esté con ellos les eche de menos, pero lo que debemos evitar es que sea incapaz de quedarse con otras personas, cosa que se logrará fomentando los vínculos con abuelos, tíos o amigos cercanos y dejándole de vez en cuando con ellos.

3.                              Evitar la frustración, que es la cara b de la sobreprotección, es uno de los grandes males de hoy en día: no le digamos nada al niño (ni siquiera que apague la televisión) no vaya a ser que se frustre. El resultado son niños que no aprenden el valor de la paciencia, que no tienen recursos ni habilidades, que son inseguros y probablemente más infelices porque carecen de la autodisciplina y la motivación para conseguir lo que quieren.

4.                              Los niños aprenden con el ejemplo y el modelo de los padres es lo fundamental. Si absorben un ambiente en el que reina la ansiedad y la crispación, el niño será ansioso y estará crispado porque imitan todo lo que ven, para lo bueno y para lo malo. Pero en muchas ocasiones no gritar resulta difícil, ¿cómo conseguir evitarlo? . Los niños son los campeones de la observación, si saben que cuando pegas el séptimo grito es el momento de tomarse la leche, esperarán hasta que lo des para hacerlo y hasta entonces han conseguido que estés pendiente de ellos, los niños saben que en cuanto se toman la leche, ya no les haces caso. Toca cambiar de pauta. Hablarlo la noche anterior es una buena estrategia: mañana, mientras te tomes la leche, estaré a tu lado".

5.                              Algunos padres piensan que las normas anulan la personalidad del niño pero es un error de base porque, para asentar su personalidad, necesitan saber lo que pueden hacer o no y lo que está bien o mal. Poner límites no es vivir a toque de corneta ni en una dictadura militar, muy al contrario, los niños son pizarras en blanco y deben saber cosas tan básicas como que no se pega, no se hace daño, no se grita o no se ponen los zapatos encima de la mesa o del sillón.

6.                              Uno de los grandes errores es hacer las cosas por los niños porque tenemos prisa: vestirles, darles la comida... Hay que entender que su ritmo es diferente y que, por lo tanto, necesitará al menos una hora en ese proceso. Son los padres los que deben ajustarse al horario del niño y no al contrario, lo lógico es acostarse pronto y levantarse antes para que el niño pueda hacer todo a su ritmo.

7.                              No hay mayor desprecio que no hacer aprecio. Si el niño falta al respeto lo mejor es no entrar en la provocación sino retirarse elegantemente y decirle "yo así no te hago caso". Cuando el adulto se va, es cuando el niño para y reflexiona.

e debe  trabajar la inteligencia emocional, nunca son demasiado pequeños para ayudarles a identificar sus emociones y saber gestionarlas. Nunca antes en la historia ha habido un cambio y una transformación de la sociedad tan rápida,. nunca antes ha cambiado el mundo tan rápido como lo ha heche en estos momentos. No tiene nada que ver nuestra infancia con lo de ahora y eso hace que los padres estén muy desorientados, por eso caen en la sobreprotección. Hoy en día la realidad es que los padres están perdidos y los adolescentes, que son los menos felices de las últimas generaciones, están insatisfechos. 

La clave está en comenzar a trabajar esos 

primeros 6 años de vida. Y evitaremos 

muchos disgustos en el futuro.

TRUCOS PARA APRENDER MÁS Y MEJOR. FOTOS Y CHISTES.-

El ser humano tiene la capacidad de aprender nueva información tanto con intención como sin ella. Estas habilidades son fundamentales en todas las etapas de la vida, desde nuestro paso por la escuela hasta el desempeño de nuestro trabajo, o el manejo de nuevas tecnologías que salen en el mercado, ya que actualizarse también exige aprender.

La importancia del aprendizaje es tal que suscita numerosas investigaciones científicas cuyo objetivo es encontrar la forma de mejorar esta capacidad, aprender más y mejor. Os contamos aquí cuatro trucos recientes para fomentar el aprendizaje:

1. Cultiva tu curiosidad. Las personas que muestran más curiosidad para averiguar la respuesta a una cuestión concreta, no sólo mejoran el recuerdo de dicha información sino que también recuerdan mejor otra información que se les presenta antes.  Cuando se estimula la curiosidad, se activa el circuito de recompensa en el cerebro y también aumenta la actividad en el hipocampo, una estructura muy relevante para el aprendizaje y la memoria. La interacción entre estos dos sistemas nos prepararía para retener mejor la información.

2. Entrena tus capacidades cognitivas. Tener un cerebro más preparado puede ayudarnos a mejorar nuestra habilidad de aprendizaje y de memoria. Con el entrenamiento se mejoran en capacidades de atención, memoria, aprendizaje y funciones ejecutivas.

3. Usa el sentido del humor. El humor puede ser útil cuando las materias son aburridas y difíciles. Es natural pensar que cuando el material a aprender se percibe así, uno tiene cierta tendencia a atenderlo menos, a descentrarse, y entonces el aprendizaje se reduce. el humor proporciona un clima en el que se estimula el aprendizaje, la creatividad y el pensamiento crítico.

4. No lamentes tus errores.  Generar errores seguidos de feedback (información sobre lo correcto) es la mejor forma de recordar las nuevas palabras y sus significados, por encima de todas otras estrategias, a pesar de que por lo general las personas creen que es una forma poco eficaz de aprender.

Debemos de intentar lanzarnos a explicar las cosas y, si cometemos errores, no lamentarnos, sino seguir hacia delante, puesto que aprendemos de ellos y nos sirven para otras ocasiones.

Bueno, ahora el primer ejercicio es aprender estas cuatro estrategias y luego ponerlas en práctica en tu día a día. No desesperes, que el aprendizaje también requiere tiempo.

EL PHUBBING; UN PROBLEMA DE COMUNICACIÓN. CHISTES.-

Desde hace aproximadamente cinco años, todos hemos sufrido al menos una vez “phubbing” durante una reunión de trabajo o  una comida familiar. Esta práctica masiva carecía de nombre hasta hace poco pero sus consecuencias eran apreciables por cualquier comensal. Se inició hacia el año 2007 con el nacimiento del smartphone o teléfono inteligente, que sintetizaba en pocas pulgadas la potencia de un ordenador de sobremesa. Con la posibilidad de mantenerse conectado a Internet a cualquier hora y en cualquier lugar, se generalizó esta obsesiva práctica que muchos perpetúan sin ni siquiera saberlo.

El “phubbing” (término formado a partir de las palabras inglesas phone y snubbing) consiste en el acto de menospreciar a quien nos acompaña al prestar más atención al móvil u otros aparatos electrónicos que a su persona. Ha sido recientemente bautizado en EE.UU. y son muchas las plataformas virtuales que combaten activamente este descortés hábito. Sus argumentos aluden al protocolo más básico a la hora de sentarse a la mesa, que reprocha empezar a comer antes de que todos hayan sido servidos o coger comida del plato de otros comensales, y que por ende reprueba el acto de ignorar a quien tenemos al lado. 

Los promotores de estas iniciativas “antiphubbing” aseguran  que casi el 90 por ciento de los adolescentes prefieren el contacto vía texto que cara a cara y que los restaurantes experimentan 36 casos de “phubbing” en cada sesión de cena, y advierten de que este fenómeno puede acabar reduciendo las relaciones sociales al intercambio de mensajes virtuales.

CÓMO SERÁ LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA EN 2.030. FOTOS.

Los sistemas educativos de todo el mundo sufrirán grandes modificaciones de aquí a 2030 propiciados por la revolución tecnológica. En los próximos 15 años, internet va a convertir los colegios en «entornos interactivos» que pondrán patas arriba las formas tradicionales de aprendizaje y cambiarán la manera de ser de docentes, padres y estudiantes.

En la escuela del futuro, las clases magistrales desaparecerán y el profesor ya no ejercerá sólo como transmisor de conocimientos, sino que tendrá como principal misión guiar al alumno a través de su propio proceso de aprendizaje. El currículo estará personalizado a la medida de las necesidades de cada estudiante y se valorarán las habilidades personales y prácticas más que los contenidos académicos. Internet será la principal fuente del saber, incluso más que el colegio, y el inglés se consolidará como la lengua global de la enseñanza. La educación será más cara y durará toda la vida.

Las escuelas se convertirán en redes» donde los alumnos interactuarán entre ellos y con el profesor de forma que se produzca un «aprendizaje colaborativo».

LOS PROFESORES

El rol de los docentes será guiar al estudiante por su propia vía de conocimiento. Serán facilitadores y orientadores, más que transmisores del saber. Hasta hace muy poco, eran la única fuente de información disponible, pero internet lo ha acaparado todo y los alumnos pueden encontrar en la Red buena parte de lo que se explica en clase. Los contenidos online serán la principal fuente de conocimiento en 2030, incluso por encima del colegio, del entorno del alumnado (13%) o de las instituciones culturales (3%).

«El papel de los profesores va a ser aún más relevante. Van a tener que mostrar a los alumnos que hay que ser críticos con la información, que no todo lo que encuentran en internet es correcto, que deben seleccionar y acudir a las fuentes más fiables», dice Ismael Sanz, director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, dependiente del Ministerio de Educación.

Sanz cree que se consolidarán metodologías como el flipped classroom, que consiste en que los chicos preparan por su cuenta las clases y hacen una exposición en el aula, mientras que el profesor realiza una labor de acompañamiento. «Este sistema permitirá que una parte del trabajo se haga en casa y que cada alumno siga su ritmo».

«La clase magistral parece obsoleta. No tiene sentido contar un rollo a 250 estudiantes que no pueden intervenir si se les puede dar algo grabado. Pero, por otro lado, mucho de esto se podía hacer ya y no ha pasado.

LOS ALUMNOS

El perfil del estudiante cambiará en los próximos tres lustros. Será «un alumno con muchas más posibilidades de acceso a fuentes de conocimiento, con una mentalidad más universal y menos localista, protagonista indiscutible de su aprendizaje, un ciudadano global que busca a través del aprendizaje un modo de responder a alguna necesidad del entorno». El currículo tendrá más contenidos personalizados a la medida de cada alumno. Esto tendrá consecuencias en la relación jerárquica con el profesor. «Se desdibuja claramente la línea que separa quiénes son los que enseñan y quiénes son los que aprenden.

Los estudiantes serán «más exigentes» en cuanto a sus expectativas educativas. «El alumno se convierte en cliente: invierte un dinero y espera un retorno. Los profesores van a tener que explicar mucho mejor cómo ponen las notas».

¿Cambiarán también los horarios? Los expertos españoles coinciden en que la frontera entre el colegio y el hogar se desdibujará y el aprendizaje no se restringirá a unas horas y a unos lugares concretos. «El email y otras herramientas de comunicación se están extendiendo mucho. Ahora los profesores ya tenemos muchas conversaciones con los alumnos a las 20.00 horas. Esto de que haya clase de 10.00 a 11.50 horas cambiará, serán  cursos online, y a deshoras. Más estudiantes van a tener que trabajar y no van a poder ir al horario convencional. Veremos escuelas que den clases en verano y los fines de semana».

¿Habrá deberes? «En algún sentido, si hay un cambio, será a que casi todo sean deberes. El horario será más libre y habrá más tarea individual. «Más que deberes, hay que suscitar en los alumnos la necesidad de seguir buscando documentación, de informarse, de compartir conocimientos y de despertarles el gusto por la investigación.

Todo esto afectará, sin lugar a dudas, a las relaciones personales entre los alumnos. El concepto de pandilla se ha terminado y los niños son ahora más solitarios que antes». «Hace 20 años, los críos pasaban más tiempo en la calle, sin demasiada supervisión. Ahora su vida social es más limitada, están más en casa, conectados online, y tienen agenda. Sus padres les llevan a las 17.00 horas a Ajedrez, a las 18.00 a Inglés... Por eso las relaciones sociales se van a cotizar al alza en la escuela del futuro».

EL CURRÍCULO

Las habilidades personales o prácticas serán más valoradas que los conocimientos académicos. Las llamadas soft skills -como la capacidad de hablar en público, de trabajar en equipo, de adaptarse a los imprevistos...- son cada vez más importantes en el entorno profesional, , por si solas, no suplen una buena preparación académica. «Aprender a aprender está bien, pero primero hay que saber de Matemáticas, Ciencias o Historia. Lo que nos sirve es el conocimiento, porque no se aprende fuera de él.

 «Se dice que ésta es la generación mejor preparada, pero los universitarios españoles no saben lo que es el Barroco y nunca han leído a Cervantes. Si lo que pretendemos es formar tecnócratas, primarán las habilidades y los conocimientos quedarán reducidos»,

A la hora de evaluar, y aunque en el ámbito laboral las certificaciones profesionales adquieran cada vez más valor, «éstas no sustituirán a los títulos académicos, particularmente a los emitidos por instituciones universitarias de prestigio».

EL APRENDIZAJE

El aprendizaje se desarrollará a lo largo de toda la vida del alumno y que no se limitará sólo a la etapa de formación obligatoria (entre los seis y los 16 años) y a la universidad. Esto no significa que la educación vaya a ser gratis.  La Administración pública va a dejar de ser la principal fuente de financiación. Aquí España está ya por encima de la media de la OCDE en el porcentaje de educación privada. «La educación pública tiene un papel clave en la igualdad de oportunidades y no va a desaparecer.

 Salas diáfanas con enchufes

El diseño de las aulas va a cambiar mucho en los próximos años. «La arquitectura también educa.Serán  aulas diáfanas rodeadas de pequeños despachos que los alumnos ocupan para trabajar en pequeños grupos. Las mesas y las sillas serán con  ruedas para llevarlas de un lado a otro. Ya no tiene sentido que haya una sala de informática con ordenadores, sino habilitar un espacio cómodo con muchos enchufes para cargar las tabletas y poner un buen wifi». Todo apunta a que buena parte del trabajo se desarrollará entre el alumno e internet y, en este sentido, las grandes bases de datos -el llamado Big Data- serán unas herramientas «muy útiles» para los estudiantes.

 Eso sí, «se hace imprescindible que las nuevas generaciones aprendan en las aulas a saber interpretar y manipular los datos»¿Las ventajas? «Desarrollar el pensamiento computacional y enseñar programación puede hacerse en el proceso de trabajo de un proyecto en el que, a la vez, se esté aprendiendo Literatura, Historia o Química.

Llegarán nuevas asignaturas para entender todo esto habrá un idioma global para la educación -el Inglés. La lengua materna «seguirá desempeñando un papel relevante como vehículo de aprendizaje; eso sí, en un contexto escolar cada vez más multilingüe, en el que se consolidará el inglés como nueva lingua franca».